ОНЛАЙН ОБРАЗОВАНИЕ - ЗА И ПРОТИВ
(C) Гаузер Э.Г., Баку, 03.08.20, www.erichware.name
Читайте сначала первую часть статьи!
Вообще-то говоря, дистанционное образование было и до пандемии. Правда, было оно редким и считалось чем-то почти постыдным, как неприличная болезнь. И не везде признавалось вообще. Что будет сейчас?
Надо понимать, что "дистанционное образование" и "онлайн образование" - это не одно и то же. Под "дистанционным" раньше понималось просто прослушивание записей лекций, в удобное время, без всякого расписания. Был аккаунт на сайте университета, был набор лекций, набор литературы в списке - слушай себе, ищи, читай и т.д. В конце семестра сдаешь экзамен, фактически по тестам, просто на время. То есть живого контакта с преподавателем практически нет (если не предусмотрены консультации перед экзаменом).
А то, что сейчас называется "онлайн-обучение", это по сути тот же формат, что и всегда, только не надо ехать в институт. А так - то же расписание, живая лекция, живые ответы на вопросы (в том числе и вопросы педагога студентам). То есть - все как всегда, но через интернет. Экзамены тоже "живьем", под камеру и по билетам.
Понятно, что с точки зрения удобства для участников, дистанционный вариант лучше. А в смысле качества, наверно, вариант онлайн все же выше. Но у многих студентов возник вопрос: а зачем ездить в институт, тратить время на дорогу, когда можно заниматься вот так, по сети? Ведь логично же! Да и преподавателям тоже так удобнее. И пошли разговоры о том, что вообще теперь не будет старого варианта, зачем он нужен?
Я оставлю в стороне вопрос самой студенческой жизни, знакомств, дружбы, романов в аудиториях и коридорах, и всех прочих атрибутов студенческого быта, который в онлайн-варианте станет невозможен. А ведь своя прелесть была и там! Но это лирика. А есть еще "физика", в том числе и без кавычек: ведь многие профессии требуют наличия лабораторных работ, которые никаким "онлайном" не сделаешь. Кстати, и прежний, "дистанционный" вариант, тоже годился только для гуманитарных профессий. А раз так, то сносить здания ВУЗов все же, думаю, не придется...
Однако, остается еще вопрос вступительных экзаменов. Я писал в прошлой части о порочности тестовой системы. В чем был ее плюс у нас в Азербайджане? Когда ты сдаешь экзамен не человеку, а "компьютеру", где нет ни твоей фамилии, ни имени, а только код, компьютером же и назначенный, то невозможно "завалить" неугодного абитуриента или "вытянуть" нужного. Коррупция пропала! Но сами тесты, как известно, требуют не знаний, а глупого набора фактов. Абитуриенты бегают по репетиторам и "натаскиваются" на тесты, решая по много сотен однотипных (но простых) задач в сутки. Сам предмет они при этом и не знают, и не понимают. Но зачем же так???
В далекие советские времена я тоже поступал в институт. И тоже боялся экзаменов, потому как мало ли чем не угодишь педагогу на вступительном? Но мне повезло. В тот год (точнее, это уже был второй год) в том институте, куда я собирался поступать, ввели машинный экзамен. Все как сейчас! Все претенденты под кодами, получаешь посадочный талон с комнатой и местом, индивидуальное задание, бланк для ответов. На бланке только твой код, который не знают операторы, вводящие ответы в ЭВМ. Никаких подтасовок, все как сейчас! В аудитории на экзамене по математике за порядком следят педагоги физкультуры. И захотят - не подскажут!
Но это были не тесты, вот в чем соль! Как мы сдавали математику? На 3 часа(!) давалось 16 заданий. Но каких! Это были серьезные сложные задачи и примеры, никаких тестов с вариантами и полминуты на ответ! Там были задачи на все области за все годы школьного обучения. И надо было знать матемаику, чтобы все это выполнить! Готовился я не шибко интенсивно (в школе педагог был супер), но готовился по задачникам Сканави и Антонова (кто знает - поймет, что это такое). То есть уровень - о-го-го! Аналогично и на экзамене по химии: на те же 3 часа 12 заданий! И тоже соответствующего уровня сложности и требования к знанию предмета. Понимаете?
То есть, это была система, которая исключала коррупцию, но при этом позволяла оценить именно интеллект и глубину знания предмета, то есть то, что нужно для поступления! А что сейчас? Я знаю абитуриентов с хорошей памятью и прочным задом, которые просто тупо вызубривали ответы на тысячи (!) тестов, которые из года в год повторялись (а сборники прошлых лет доступны в продаже вполне официально). Там тысячи, а то и десятки тысяч тестов, но если не лень зубрить и позволяет память, то наберешь высокий балл! Будучи полным бараном в предмете.
И вот вопрос: почему как сейчас, а не как было у меня? Я вижу один логичный ответ: так выгодно. На этой системе кормится огромная армия репетиторов (а по факту - тех же школьных учителей, зарабатывающих репетиторством по 5-10 зарплат). Плюс, формируется поколение безграмотных невежд, умеющих только зубрить, но не умеющих думать. Идеальная "масса" для управления и для втюхивания продукции с "увеличением блеска волос на 97%". Что и нужно сросшемуся властно-корпоративному аппарату. И я не про Азербайджан, эту систему не у нас придумали... У нас придумали то, что было в мои годы. Но сейчас это невыгодно...
Так что я сильно сомневаюсь, что система школьного образования и система поступления будет как-то изменена. Школьники могут и онлайн "натаскиваться на тесты" у репетиторов, почему нет? А школа в последние годы детей не учит ничему: такая программа, да и педагоги многие уже сами из новой поросли, выросшей на тестах. Они и сами по-иному уже и не мыслят.
Разумеется, дети, особенно маленькие, должны формироваться в коллективе, приебретать навыки общения, в том числе и учиться отстаивать свои интересы, даже иногда бороться за себя (не обязательно дракой, можно и словами). Плюс, конечно, в школе тоже есть своя для многих интересная жизнь: самодеятельность, кружки разные, соревнования и т.д. Это все в онлайне не сделаешь. Да и, опять же, где друзей находить? А школьные романы? Как без этого?
В данной статье (и в других по теме короны) я уже упоминал о том, что одна из задач инициаторов пандемии может состоять именно в отчуждении людей друг от друга, в изоляции и росте недоверия. Человек - существо глубоко социальное, одиночество для него почти смертельно и многих неизбежно приводит к депрессиям, а значит - к легкости манипуляции. Раньше говорили: "не имей сто рублей, а имей сто друзей". И ведь верно! Не все можно решить деньгами, помощь друзей зачастую гораздо важнее и даже результативнее.
Но пандемия ведет к "социальной дистанции", твой сосед смертельно опасен! И твой друг. И даже твой ребенок может быть страшным вирусоносителем! Никаких поцелуев, никакого тепла и нежности! И с мужем/женой все отношения только в масках и перчатках. А уж про любовников и вовсе забыть! Я, конечно, утрирую, но... Долгая пропаганда может и такой эффект иметь, то есть человек будет одинок и напуган (то есть, полностью управляем) даже у себя дома.
И в эту тенденцию легко и гармонично впишется отказ от школьных классов, перевод детей на тотальную "удаленку". Ни друзей, ни первой любви, ни "портфелем по голове", ни "портфель до ее дома"... Ни стенгазет, ни конкурсов - ничего! Все заперты по домам, зато полный доступ ко всей переписке! Ведь все в онлайне. И какие материалы для целевой рекламы, в том числе и предвыборной (не для школьников, так для их родителей)!..
Не верите в реальность всего этого? А ведь предлагается всерьез. Тем более, что конца этой пандемии (как уверяет ВОЗ) не видно. И многие родители "за": не надо утром детей по пробкам возить в школу, не надо ходить на собрания, не надо беспокоиться, как бы кто в коридоре по голове не ударил их чадо... Красота!
Так что, каким будет послековидный мир образования? И будет ли он вообще "послековидным", или нам эта зараза навсегда?
Краткие выводы.
1. Образование по интернету имеет много плюсов. Тем более, что если раньше педагог был едва ли не единственным источником знаний (особенно в институте), то сейчас любому даже ребенку доступно все знание человечества, только кликни мышкой! Так что даже онлайн образование может исчезнуть, достаточно только экзаменов. А вместо лекций - интернет, ищи где и когда хочешь. Правда, только в гуманитарных сферах. Но и это уже много! И часто это плюс (какие бывают "лекторы" - все знают, уж лучше не терять на них время).
2. Младшие классы школ должны заниматься как раньше - живьем! Да, пусть классы будут не по 40 человек, а по 15-20. Это даже лучше. Но пусть будут и школьные праздники, и кружки, и все прочее. А вот в старшей школе, класса с 9, можно уже и онлайн. Но частично! Потому что и в школе есть (должны быть!) лабораторные. Да и дискотеки школьные имеют свою привлекательность именно для старшеклассников...
3. Поступление в институт надо сделать в том формате, что был у нас. Это вполне реально и это резко улучшит качество студентов. Вопрос только в том, а нужно ли государству это качество?
4. Учеба в институте может уйти в онлайн процентов на 40 в технических и естественных сферах, и процентов на 90 - в гуманитарных. Понятно, что медики должны учиться не по интернету. А вот юристы или филологи - запросто.
Что будет? Поживем - увидим. Но очень хочется, чтобы общество стало лучше, а недостатки прошлого остались в прошлом...
Свои комментарии можете писать на этой странице.